|
В течение ряда лет я участвую в проверке работ единого
государственного экзамена по математике и ежегодно подтверждаю
статус эксперта ЕГЭ. Хотелось бы поделиться некоторыми соображениями
по поводу того, насколько и чем полезна данная процедура для
профессионального репетитора.
Начнем с того, кто организует привлечение преподавателей к проверке
работ единого гос. экзамена и присваивает статус эксперта ЕГЭ.
Традиционно этим занимается Московский институт открытого
образования (МИОО). Ежегодно данная организация рассылает
приглашения по дружественным вузам и школам (обычно это ведущие
московские вузы и передовые школы). В вузе эти заявки попадают в
приемную комиссию и распределяются среди преподавателей. Так
сложилось, что из года в год к проверке работ привлекается примерно
один и тот же преподавательский состав, так что фактор опыта и
узнаваемости играет существенную роль.
С каждым годом получить допуск к проверке экзаменационных работ
становится сложнее. До 2010 г. было достаточно посетить
организационное собрание и пройти обучение объемом в несколько
аудиторных часов, после чего преподаватель допускался до проверки
экзаменационных работ по математике с последующим присвоением
статуса «Эксперт ЕГЭ 20.. года».
С 2010 г. введен новый, более строгий вариант предварительной
валидации профессиональных качеств преподавателя. Претендентам был
выдан индивидуальный пароль к интернет-ресурсу (построенному на
платформе системы дистанционного обучения MOODLE, широко применяемой
в западной образовательной практике). На данном сайте были размещены
многочисленные отсканированные работы школьников с пробными
вариантами ЕГЭ-2010. Преподавателю предлагалось изучить
представленные работы и оценить их согласно критериям разработчиков
контрольно-измерительных материалов. На изучение и оценку работ
требовался, как минимум, один день с полной концентрацией внимания.
Далее система оценивала количество правильных, с точки зрения
разработчиков КИМ, ответов (оценок), и при превышении некоторого
порога отсечения преподаватель приглашался на очное
собрание/обучение, а в дальнейшем – на проверку экзаменационных
работ.
Весь описанный процесс происходил в 20-х числах мая 2010 г., т.е за
пару недель до ЕГЭ по математике. Какую пользу можно было извлечь на
этом этапе? В первую очередь, выявить характерные ошибки школьников
и обратить на них внимание своих учеников. Фактически написанные
работы можно было дать своим ученикам с тем, чтобы они сами выявили
ошибки в чужом варианте. Это очень действенный прием, превращающий
экзаменуемого в проверяющего. Можно с уверенностью сказать, что
ребята, самостоятельно нашедшие чужую ошибку, не повторят ее сами.
На следующий день после гос. экзамена по математике наступает этап
проверки работ. Что может дать в профессиональном плане проверка
работ? Конечно, понимание характерных ошибок школьников, выявление
ошибочных стереотипов и устойчивых заблуждений, приводящих к данным
ошибкам. Но самым главным считаю фактор профессионального общения
между преподавателями. Проверка проходит в школе, где собираются
сотни педагогов и преподавателей. В перерывах обсуждаются
педагогические приемы и рецепты, происходит обмен задачами,
полезными ссылками, сведениями об олимпиадах и т.д. Завязываются
профессиональные связи, часто переходящие в переписку и общение в
последующие годы. Набирается большая статистика по всему спектру
вопросов, связанных с ЕГЭ и, более широко, с поступлением в вуз.
Приходит понимание психологии проверяющего, что часто позволяет
правильно сориентировать своего ученика. Формируется объективная
картина прошедшего экзамена, делаются педагогические и
организационные выводы на будущее.
Все эти значительные и не очень детали дополняют и обогащают портрет
профессионального репетитора.
Таким образом, можно сделать следующий вывод. Статус эксперта ЕГЭ и
мероприятия, связанные с его получением, конечно, не дают прямого
выхода в виде, например, точной информации о будущем экзамене.
Однако комплекс действий, связанных с получением данного статуса,
обогащает кругозор профессионального репетитора, дает информацию из
первых рук, позволяет объективно судить о прошедшем экзамене. Все
это в конечном итоге дает серьезный дополнительный вклад в качество
и результат подготовки к ЕГЭ по математике.
|
