|
Вместо вступления…
Мой опыт работы преподавателем математики составляет порядка 30 лет.
За это время я успела поработать и в обычных школах, и в школах с
математическим уклоном. Однако процесс индивидуального преподавания
совершенно отличается от групповых занятий. И такое отличие
обеспечивается не только индивидуальным подходом, как предполагает
большинство родителей…
У ученика и репетитора есть свобода выбора времени, места и
длительности занятия. Обычно занятие длится два академических или
астрономических часа, то есть 90 или 120 минут. В моей практике
часто возникает необходимость проводить интенсивный курс, например в
преддверии к подготовке к экзаменам. В таком случае нужно
увеличивать частоту и длительность занятия до трёх часов (более
длительное занятие, как правило, не приносит пользы) с небольшим
перерывом. В любом случае, и здесь необходим индивидуальный подход,
так как прежде всего следует отталкиваться от особенностей ученика.
В отличие от школьной «обязаловки», у родителей есть возможность
выбора преподавателя. Прежде всего, родителям следует определиться с
целями и желаемым конечным результатом. Конечно, имеется вопрос о
соотношении цена-качество, но и тут есть исключения. Можно выбрать
репетитора, который подрабатывает индивидуальным преподаванием за
скромную плату. Следующая, наиболее многочисленная группа –
профессионалы своего дела, которые честно передают знания от себя
ученикам. Они не могут дать вам 100% гарантии поступления, но
сделают всё возможное, чтобы увеличить шансы сдачи экзаменов. И
наконец, третья группа – это преподаватели, занимающие какие-либо
должности в учебных заведениях. Стоимость занятия с таким
преподавателем может достигать бесконечных значений, в зависимости
от того, насколько гарантируется «поступление». В любом случае,
выбор стоит за родителями. Родителям бы рекомендовала своевременно
отслеживать процесс обучения их детей, так как большинство детей
обучаемы, если уделять этому внимание. Более того, если даже
преподаватель учебного заведения и поможет ученику поступить, это не
гарантирует, что ученик сможет справиться с требованиями данного
учебного заведения в дальнейшем.
Часто уже после первого занятия родителей интересует вопрос о
степени готовности своего ребёнка и необходимое количество занятий,
однако это всё индивидуальный вопрос, которые включает в себя умение
схватывать материал, пространственное воображение ученика, умение
абстрагироваться от ненужного и, конечно же, память ребёнка и
степень его мотивированности – все эти параметры невозможно
определить за первые 90 минут. Поэтому, уважаемые родители, будьте
немного терпимее к этому деликатному процессу. И не стоит требовать
от ученика и учителя космических скоростей, так как быстро – не
всегда есть качественно.
Преподавание – это прежде всего психология, независимо от того,
какой предмет вам преподают. А для этого необходимо установить
контакт с учеником при хорошей обратной связи. В этом и заключается
профессионализм репетитора – на фоне определённых знаний выбрать
методы изложения, воздействия, которые дадут определённые
результаты. В моей практике было много разных учеников, одним
математика давалась, а другим – нет. Существуют такие два понятия:
«математики» и «гуманитарии». Но выше всего я ставлю понятие
«методика преподавания», которая включает в себя ориентацию на
способ восприятия материала (на слух, визуальный, сенсорный), объём
теории, её соотношение с практическими занятиями и прежде всего,
поиск подхода к ученику (как заинтересовать ученика, который не
имеет особого интереса к преподаваемому предмету).
|
