|
|
Репетитор
русского языка и литературы |
Репетитор русского языка и литературы.
Индивидуальные занятия с абитуриентами и школьниками: повышение
грамотности, развитие устной и письменной речи, анализ произведений
русской литературы. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Диагностика.
Подготовка в ведущие вузы, в том числе к сочинению в МГУ, МГЮА.
Психотерапевтическая помощь. |
Ответы на вопросы |
|
Какое
у вас образование? |
Первое высшее образование – филологическое, специальность «Русский
язык и литература» (МГПИ им. В.И. Ленина).
Второе высшее образование – психологическое, специальность «Психология»,
специализация «Индивидуальное и семейное консультирование» (МГИ им.
Е.Р. Дашковой). |
|
Какой
у вас опыт работы? |
|
Как преподаватель я
работаю 16 лет. Мой репетиторский стаж - 14 лет (это сотни учеников,
более 10000 часов индивидуальных занятий). Моими учениками, с
которыми я занимался индивидуально, были дети и взрослые: учащиеся
начальной и средней школы, абитуриенты вузов, студенты, менеджеры,
финансисты, руководители компаний, начинающие писатели. Я повышал их
грамотность, учил писать хорошие сочинения и рассказы, помогал
готовиться и поступать в вузы, помогал им развить скрытые
способности и поверить в себя. Я знаю возрастные и индивидуальные
особенности учащихся, в том числе психологические, их типичные
проблемы в овладении устной и письменной речью, те трудности,
которые возникают у них при написании сочинений, подготовке к
экзаменам в вузы.
Мой опыт дал мне возможность найти достаточно эффективные способы
обучения, я разработал собственные пособия и упражнения, тесты и
методики.
Моя деятельность прошла соответствующую государственную регистрацию
и является легальной.
С результатами моей работы вы можете познакомиться на странице «Отзывы родителей и учеников». |
|
Кто
обращается к вам за помощью? |
| Мои
ученики - школьники, абитуриенты, взрослые. Обращаются не только
родители "двоечников", "троечников" с просьбой "исправить оценку
хотя бы на "четверку", а также сами дети без серьезных проблем в
школе нередко проявляют инициативу - обычно они становятся хорошими
учениками, так как у них есть настоящий интерес к знаниям.
Качественная подготовка к ЕГЭ по русскому языку - то направление,
которое серьезно востребовано в последние годы. Я успешно готовлю
абитуриентов к сочинению в МГУ, МГЮА. Я провожу занятия со
школьниками по повышению грамотности, обучаю изложению и сочинению.
Иногда родители обращаются с просьбой провести точную диагностику
ребенка или абитуриента, чтобы, допустим, понять, в чём суть учебных
проблем или какова вероятность успешной сдачи экзамена. Я провожу
занятия по литературе. Мои занятия могут быть нацелены на развитие
речи, мышления и воображения. Я могу оказать профессиональную
психотерапевтическую помощь детям, подросткам, абитуриентам - в ней
нуждаются в той или степени все, - сниму тревогу, усталость или
напряжение, в том числе перед экзаменами. |
|
Какие
проблемы может решить репетитор? |
|
Родители и сами школьники, абитуриенты, на мой взгляд, должны
попытаться осознать и сформулировать цели своего обращения к
репетитору. Эти цели могут быть различны: повышение грамотности,
развитие устной и письменной речи, пробуждение интереса к предмету,
формирование круга чтения, общее развитие ребенка, развитие его
творческих способностей. Также преподаватель в ряде случаев способен
помочь в решении психологических проблем в общении, скорректировать
мотивацию, поведение и личностную самооценку. |
Каковы преимущества репетиторских
занятий, в сравнении с учебой в школе или на
курсах? |
|
Хороший преподаватель строит курс обучения индивидуально: учитывает
возраст ребенка, уровень его знаний и развития, психологические
особенности, что и позволяет добиться результатов в обучении. |
|
Как вы готовите к ЕГЭ по русскому
языку? |
| ЕГЭ
по русскому языку - "интересный" экзамен в том смысле, что может
преподнести "сюрпризы" выпускникам школ. Эти "интересности" могут
быть связаны с неподготовленностью учащегося отвечать на вопросы в
тестовом режиме. Поэтому я обучаю детей нескольким стратегиям ответа
на вопрос, эти стратегии заставляют сдающего ЕГЭ перепроверять
ответы. Мой опыт показывает, что неправильные ответы на вопросы ЕГЭ,
например, могут быть порождены непониманием сути поставленного
вопроса, пониманием вопроса наоборот. То есть ошибки "вырастают" из
невнимательности, частичной внимательности, стереотипов восприятия
заданий, отсутствия навыков проверки и перепроверки ответов.
Прочитайте внимательно, это серьезная истина: грамотный, знающий,
одарённый ребенок запросто может получить "несправедливую" оценку за
ЕГЭ по русскому языку, если не прошёл тестовый тренинг. Теперь о
содержании ЕГЭ. Экзамен "выхватывает" из курса русского языка самый
разнообразный материал из фонетики, словообразования, морфологии,
орфографии, пунктуации, культуры речи. Именно этот материал нужно
повторить, что мы и делаем. Выпускник школы, сдающий ЕГЭ, должен
уметь анализировать текст. И этим мы занимаемся. Наконец, мы учимся
писать сочинения. |
|
Как
долго нужно заниматься? Сколько потребуется
занятий? |
Я
часто слышу этот вопрос. Тот, кто задаёт этот вопрос, предполагает,
что обучение проводится по совершенно одинаковым учебным планам и с
одинаковым темпом изучения материала для всех: для учащихся слабых и
для сильных. Цели обучения для сильных и слабых учеников могут
совпадать, а вот способы подачи материала, скорости его освоения и
закрепления будут сильно различаться.
Чтобы ответить на вопрос о том, сколько всё-таки потребуется занятий,
стоит иметь в виду следующее.
Кто собирается заниматься? Каков исходный уровень знаний будущего
ученика? Каких результатов должен достичь учащийся?
Иными словами, вопрос о количестве занятий решается в индивидуальном
порядке. Иногда родители обращаются ко мне с просьбой провести
только диагностику и консультацию по вопросам повышения грамотности,
готовности к экзаменам в вуз, потому что живут достаточно далеко,
чтобы регулярно заниматься.
В некоторых случаях курс обучения может включать в себя 10-15
занятий, на которых я решаю не все проблемы, а только некоторые,
наиболее важные, чтобы впоследствии ученик самостоятельно продолжил
обучение.
Если же речь идёт о серьезных задачах, например о подготовке к ЕГЭ
по русскому языку или сдаче вступительного экзамена в вуз, то
подготовка должна быть достаточно длительной. |
|
Какой подход к графику,
продолжительности, количеству занятий будет
предпочтительным с точки зрения эффективности,
конечного результата? |
Хороший вопрос.
Оптимальная продолжительность занятия – 90-120 минут. Если ученик
живет не так близко, чтобы приезжать часто, или экзамены не за
горами, продолжительность занятия можно увеличить.
Следует иметь в виду такие закономерности. Предположим, мы должны
провести 30 занятий. У нас есть выбор: заниматься каждый день в
течение месяца или растянуть учебный процесс на полгода.
Предпочтительным окажется второй вариант. Другой выбор: мы можем
заниматься или один раз в неделю, или два раза. Эффективность
занятий повышается, если проводится два занятия в неделю, а не одно.
|
|
Какова
цель собеседования и тестирования во время
первой встречи с преподавателем? |
Я
хотел бы понять, что привело ко мне людей, что является для них
главным, а что второстепенным, к какому результату они стремятся,
насколько и в какой срок этот результат достижим. Обычно многие из
этих вопросов решаются во время очного собеседования с родителями и
ребенком.
Как правило, обязательным элементом первой встречи является
орфографическое тестирование. Цель тестирования - определить уровень
знаний учащегося, способность в течение 90-120 минут
сконцентрировать внимание на выполнении непростого задания, а также
скорость выполнения учебных задач.
Данные, полученные в результате выполнения этой процедуры,
достаточно точно диагностируют как знание отдельных правил, так и
общий уровень грамотности. Результаты тестирования дают возможность
построить индивидуальный курс обучения русскому языку, выбрать
нужный темп прохождения учебного материала, прогнозировать конечный
результат обучения, сравнивать между собой учащихся по разным
параметрам, в том числе психологическим.
Тестирование не только диагностическая процедура, но и учебная.
Выполнение теста позволяет начать учащимся работу над собственными
ошибками не только по отдельным орфограммам и пунктограммам, но и по
всему спектру индивидуальных ошибок, что в ряде случаев существенно
увеличивает скорость изучения, закрепления, повторения материала.
Именно поэтому происходит «скачковое» повышение грамотности даже в
самом начале обучения. |
|
Какие учебники и пособия вы
используете? |
Я
разработал свои учебные пособия. Для повышения грамотности
используем пособие с таблицами и алгоритмами по русской орфографии и
пунктуации, сотни тестов и упражнений. Для обучения сочинению
учащиеся также могут воспользоваться моим пособием.
Мы обращаемся и к другим учебникам. Для самостоятельной работы
школьников вполне подходят пособия Ахременковой, каждому абитуриенту
нужно знать почти наизусть учебник Розенталя, потому что именно он
служит источником для разработки многих экзаменационных заданий. Для
специализированной подготовки (подготовка к сочинению в МГУ, МГЮА)
обращаемся к литературе, изданной в соответствующих вузах. Для
подготовки к ЕГЭ по русскому языку мы используем материалы ФИПИ,
многочисленные пособия, базы данных по этому предмету. Для
компьютерного тестирования приобретен программно-методический
комплекс "Школьный мониторинг и аттестация" (этот комплекс
используется для дистанционного тестирования московских школ). |
|
Вы задаёте на дом? |
|
Обязательно. Домашнее задание – важная и совершенно необходимая
составляющая обучения. Когда ученик выполняет домашнюю работу, он
учится трудиться самостоятельно, полагаясь только на собственные
силы: ему необходимо сосредоточиться, вспомнить изученный материал
или попытаться освоить новый, понять суть задания и выполнить его. Я
уверен, что важнейшим навыком при выполнении домашней работы
является навык самопроверки, самоконтроля. Выполнение домашнего
задания – показатель, своеобразный индикатор как существующих
затруднений, так и успехов. Домашнее задание учит обходиться без
посторонней помощи, поддержки – ведь рано или поздно с репетитором
придется расстаться. |
|
В процессе обучения абитуриентов
вы учитываете специфику экзаменационных
требований вуза? |
Учитываю. Попытаюсь ответить на вопрос коротко.
Предположим, абитуриент собирается поступать в МГУ.
Методика подготовки к сочинению в МГУ прошла проверку временем и
оказалась результативной. Обучение проводится с учётом требований
МГУ, как гласных, заявленных, так и негласных. Идёт работа именно с
теми темами, которые с высокой степенью вероятности могут быть на
экзамене. Мои абитуриенты были заранее готовы, как минимум, к одной
из предложенных на экзамене тем.
Обратите внимание также на следующее: вы должны иметь это в виду,
когда задаёте вопрос о специфике экзамена. Помимо специфических
требований к знаниям абитуриентов есть ещё и базовые, игнорировать
которые просто-напросто невозможно. |
|
Какому
проценту ваших учеников удается поступить в
желаемый вуз? |
|
Статистика следующая: обычно поступают все, кто имел возможность
готовиться к экзаменам хотя бы год. В течение трёх последних лет
поступили буквально все абитуриенты (100% поступление - красиво
звучит, не так ли?). Это не только моя заслуга, но и результат
целеустременности моих учеников, которые, несмотря на все трудности
и лишения, упрямо двигались к цели. |
|
Где и в какое время проходят
занятия? |
Занятия проходят у меня дома (Шенкурский проезд, дом 2, м. Алтуфьево и м. Бибирево рядом). Смотрите карту
В очень редких случаях выезжаю к ученикам.
Продолжительность обычного занятия – 90 минут, 120 минут.
Занятия проходят согласно расписанию. |
|
Познакомьтесь со страницей "Отзывы
родителей и учеников" |
|
|
По всем вопросам, пожалуйста, обращайтесь по телефонам:
407-1486,
545-9472, 8-903-7493320
Павлов Алексей
Викторович
репетитор русского языка и литературы,
психолог |
|
|
